Mirada integrada, situada y profesional

Liliana B. Tejeda Vásquez. 2026

Infografía de elaboración propia Canva (2026).

Eduxarxa es una cooperativa educativa con fuerte arraigo comunitario en Barcelona. Trabaja desde algo aparentemente sencillo, pero profundamente transformador: acompañar a personas y comunidades para que puedan desplegar sus propias alas. Como señalé en la PEC1, “no llega para intervenir, sino para tejer vínculos y fortalecer la cohesión comunitaria” (Tejeda Vásquez, 2026a, p. 3). Esta frase resume su manera de estar en el territorio: con cuidado, escucha y participación.

Este artículo integra los aprendizajes desarrollados a lo largo del curso ESS, digitalización, finanzas éticas, monedas sociales y políticas públicas para analizar cómo Eduxarxa contribuye a la transformación social y qué oportunidades encuentra en los marcos institucionales actuales. También incorpora la interacción realizada con la entidad, que respondió amablemente a mi consulta, aunque no pudo participar por carga de trabajo, invitándome a retomar el contacto en julio. Esta respuesta confirma la coherencia entre su práctica cotidiana y los valores expresados en su memoria institucional.

La ESS en la práctica cotidiana de Eduxarxa

Eduxarxa encarna los principios de la Economía Social y Solidaria de forma orgánica:

• Democracia interna: decisiones en asamblea, corresponsabilidad y transparencia (Xarxa d’Economia Solidària, 2023).
• Impacto social: acompañamiento a jóvenes y familias en contextos de desigualdad, en línea con Laville (2019).
• Arraigo territorial: presencia en barrios donde la soledad y la precariedad pesan.
• Intercooperación: alianzas con escuelas, entidades locales y organizaciones de la ESS, como destacan Monzón y Chaves (2017).

Su pertenencia a la XES y a Pam a Pam refuerza esta identidad y la conecta con políticas públicas que impulsan el cooperativismo en Cataluña.

Digitalización: oportunidades, tensiones y coherencia con la ESS

En la PEC2 analicé cómo la tecnología ya forma parte del día a día de Eduxarxa. La digitalización les permite:

• Coordinar equipos,
• Crear materiales educativos,
• Trabajar en red,
• Y llegar a personas que no siempre pueden estar presencialmente (Tejeda Vásquez, 2026b).

Pero también introduce tensiones: brecha digital, dependencia de plataformas privativas y riesgo de desplazar espacios comunitarios esenciales. Como señaló una compañera en el debate, “la tecnología transforma valores y relaciones” (Gorneanu, comunicación personal, 2026).

Para avanzar hacia una digitalización ética, Eduxarxa podría reforzar el uso de software libre, acompañar a familias en competencias digitales y evaluar colectivamente el impacto social de cada herramienta.

Monedas sociales: reconocer lo invisible y fortalecer la comunidad

En la PEC3 elaboré un DAFO sobre cómo una moneda social podría reforzar el proyecto educativo de Eduxarxa. Su valor no reside solo en facilitar intercambios, sino en hacer visible:

• El apoyo emocional,
• La ayuda logística,
• La participación de familias,
• Y el tiempo que sostiene la vida comunitaria.

Eduxarxa tiene una base muy favorable: cultura cooperativa, redes vivas y capacidad pedagógica. Pero también limitaciones reales: equipos pequeños, brechas digitales y dependencia de subvenciones. Como advierte Fare (2020), la sostenibilidad depende menos de los valores y más de la estructura que los sostiene.

Alineación con políticas públicas: Agenda 2030, Plan Europeo y políticas locales

Eduxarxa se alinea de manera clara con los principales marcos de política pública que impulsan la ESS.

Agenda 2030

Contribuye especialmente a los ODS:

• ODS 4: educación inclusiva y de calidad,
• ODS 10: reducción de desigualdades,
• ODS 11: comunidades sostenibles,
• ODS 16: instituciones inclusivas,
• ODS 17: alianzas.

Como señala Naciones Unidas (2020), “la educación inclusiva y de calidad es un motor para reducir desigualdades y fortalecer comunidades resilientes”, algo que Eduxarxa materializa en su práctica diaria.

Plan de Acción Europeo para la Economía Social

Eduxarxa encaja en las prioridades del Plan Europeo, especialmente en:

• Transición digital justa,
• Fortalecimiento de ecosistemas locales de ESS,
• Innovación social en educación y cuidados.

PERTE de Economía Social y de los Cuidados

Su enfoque educativo y comunitario dialoga con:

• Modelos de acompañamiento comunitario,
• Digitalización inclusiva,
• Proyectos piloto con impacto social.

Políticas públicas locales

Su pertenencia al ecosistema cooperativo catalán la conecta con los Ateneus Cooperatius, que ofrecen apoyo técnico, redes territoriales y espacios de innovación social.

La contratación pública como vía para sostener el impacto

La contratación pública responsable es una herramienta clave para entidades pequeñas como Eduxarxa. Puede:

• Aportar estabilidad económica,
• Reducir la dependencia de subvenciones,
• Y ampliar el impacto social.

Sin embargo, también presenta retos:

• Capacidad administrativa limitada,
• Procesos de licitación complejos,
• Riesgo de tensiones entre burocracia y valores comunitarios.

La Guía interactiva para la contratación pública responsable (REAS, 2025) ofrece criterios que podrían facilitar su acceso a contratos con cláusulas sociales, especialmente en proyectos educativos, comunitarios o de participación.

Interacción con Eduxarxa

Durante la elaboración del artículo contacté a Eduxarxa a través de su correo institucional (hola@eduxarxa.coop). Recibí una respuesta amable explicando que, debido a la elevada carga de trabajo, no podían atender la solicitud en ese momento, pero me invitaban a retomar el contacto en julio. Esta interacción confirma la coherencia entre su práctica y sus valores: cuidado, honestidad y compromiso comunitario incluso con recursos limitados.

  Potencial transformador profundo y coherente

Después de recorrer el curso y mirar Eduxarxa desde distintos prismas, mi conclusión es clara: su potencial transformador es alto, profundo y coherente.

Lo es porque:

• Pone a las personas en el centro,
• Trabaja desde el cuidado,
• Fortalece la comunidad,
• Y se alinea con políticas públicas que buscan una transición social justa.

Tiene retos capacidad operativa, brechas digitales, dependencia de subvenciones, pero su cultura cooperativa, su arraigo territorial y su enfoque educativo la convierten en una entidad capaz de sostener procesos de transformación social reales.

Eduxarxa demuestra que la ESS no es solo un modelo económico: es una manera de estar en el mundo. Una manera que cuida, acompaña y transforma.

Uso de Inteligencia Artificial

La IA se utilizó únicamente para mejorar la claridad, cohesión y adecuación formal del texto. El análisis crítico, la interpretación de los conceptos y las decisiones académicas son propios.

Las herramientas empleadas fueron:

• Microsoft Copilot para mejorar redacción y coherencia.
• Buscadores con IA para localizar referencias y verificar conceptos.
• Correctores con IA para revisar ortografía y estilo.

Bibliografía

Blanc, J. (2018). Monedas sociales y economías alternativas. Icaria.

Blanc, J., & Fare, M. (2016). Understanding complementary currencies. Routledge.

Caldwell, C. (2021). Community learning and social innovation. Springer.

Canva. (2026). Infografía: elaboración propia en Canva. https://www.canva.com

Decidim. (2026). Plataforma de participación democrática. https://decidim.org

Eduxarxa. (2024). Memoria de actividades. https://eduxarxa.cat

Espelt, R. (2026). La digitalización de la ESS [Webinar]. UOC.

Fare, M. (2020). Sostenibilidad y gobernanza en monedas sociales. CIRIEC.

Fuster Morell, M., Espelt, R., & Renau Cano, M. (2021). Cooperativismo de plataforma. UOC.

Gómez, M. (2019). Monedas sociales y transformación comunitaria. Traficantes de Sueños.

Gorneanu, A. E. (2026). Comunicación personal.

Laville, J.-L. (2019). Economía social y solidaria: Una visión internacional. Icaria.

Monzón, J. L., & Chaves, R. (2017). La economía social en España: Situación y tendencias. CIRIEC-España.

Pam a Pam. (2023). Mapa de la economía solidaria en Cataluña. https://pamapam.org

Renau Cano, M., Fuster Morell, M., & Espelt, R. (2021). Democratizando la economía de plataforma. UOC.

Tejeda Vásquez, L. B. (2026a). PEC1 – Análisis de una entidad de la ESS. UOC.

Tejeda Vásquez, L. B. (2026b). PEC2 – Digitalización en la ESS. UOC.

Tejeda Vásquez, L. B. (2026c). PEC3 – Monedas sociales en Eduxarxa. UOC.

Xarxa d’Economia Solidària. (2023). Informe anual de la ESS en Cataluña. XES.